【摘要】新时代背景下，新课改对高校声乐教学提出了新的要求。21世纪，人们已经进入了信息化时代，先进的科学技术已经应用到人们的生活与工作当中，同时，在教育教学中，现代信息技术也发挥着极大的作用。现代信息技术在高校声乐教学中的应用比较广泛。这改变了传统的教学模式，极大地促进了我国现代信息技术的发展，同时也为高校声乐教学指明了新的改革方向。因此，在新时代背景下，教师在高校声乐教学的过程中应该合理利用现代信息技术，将两者结合起来，积极转变传统的教学思维，不断提升高校声乐教学的效率。基于此，本文首先分析了现代信息技术的概念，接下来从两个方面分析了现代信息技术下高校声乐教学的现状，至后从五个方面重点分析了现代信息技术下高校声乐教学的策略，希望能为高校声乐教学的发展提供参考。
【关键词】现代信息技术；高校；声乐教学；策略
新时代背景下，新课改对高校声乐教学提出了更加严格的要求。声乐教学能培养高校学生良好的艺术素养，对学生的艺术发展具有导向作用。因此，新时代背景下，在高校声乐教学过程中，教师应该合理借助现代信息技术不断优化自身的教学思维，积极对教学方式进行深化改革。同时，在高校声乐教学过程中，教师要合理把握运用现代信息技术的时机。教师合理借助现代信息技术，积极为学生创造教学情境，引导学生逐步适应新时代教育技术特点，能为高校声乐教学的发展奠定良好的基础。
一、现代信息技术在高校声乐教学中的运用意义分析
高校声乐教学作为一门艺术性学科，能提高学生的艺术修养。声乐教学是视觉与听觉的灵魂碰撞，是音乐与学生心灵互动交流的重要途径。但在传统教学思维的影响下，教师在高校声乐教学中，往往采取传统教学模式，没有对高校声乐教学课堂进行合理优化与改革。教师在课堂上带领学生学习声乐知识，对各种音乐进行简单欣赏，并没有对音乐的内涵进行深入研究。这导致高校声乐教学效率比较低下。新时代背景下，现代信息技术的优势已经被人们充分挖掘出来。所以，在高校声乐教学过程中，教师应该积极按照新课改的要求，合理优化自身的教学方式，努力在高校声乐教学中渗透现代教育技术。同时，教师在声乐教学过程中，应该合理借助现代信息技术，积极为学生营造课堂氛围，创设教学情境，通过对声乐教材中相关经典音乐的欣赏，引发学生与音乐之间的情感共鸣。同时，接触现代信息技术，对声乐教学内容进行铺垫，可以引导学生初步了解相关音乐知识背景，从而更好地帮助学生在课堂上更加深入地理解音乐知识。同时，现代信息技术在高校声乐教学中的运用，可以有效克服传统教学模式的弊端，给学生带来全新的教学体验，在课堂上引导学生更好地投入声乐学习中。学生会以全新的姿态对声乐相关知识进行学习。这更有利于学生把握音乐背后的思想内涵，也能极大地提高学生自身的艺术修养，对学生综合能力的提升也有着极大的促进作用。另外，随着我国科学技术的飞速发展，当今时代背景下，教师可以借助现代信息技术，积极为学生寻找相关音乐的伴奏，更好地引导学生，加深对经典音乐作品的理解与认知。同时，这还能带给学生全新的体验，使学生在高校声乐教学过程中获益良多。
二、现代信息技术下高校声乐教学现状分析
高校声乐教学是学生艺术修养提升的关键性课程，能够有效培养学生的审美情趣，对学生自身的综合发展也具有良好的促进作用。但在传统教学观念的影响下，许多教师并没有对高校声乐教学产生正确的认知。在课堂教学过程中，教师往往按照传统教学方式安排课程，在课堂上对学生简单讲授相应的音乐知识，并对教材中出现的音乐进行欣赏。在这种模式下，教师并没有为学生创设良好的教学情境，也未能给学生提供良好的情感体验。同时，学生在课堂上只能被迫跟随教师的授课节奏进行学习，并不能在课堂上深入欣赏与研究相关音乐。同时，教师在课堂上单纯进行知识传输，并没有对相关音乐的知识背景进行合理阐述。这导致学生没有良好的知识铺垫，无法深入了解相关音乐的创作背景与灵感来源，更不利于学生理解与把握相关音乐作品。这种教学模式对课堂教学效率的提升产生了极大的阻碍作用[1]。
三、现代信息技术下高校声乐教学策略分析
（一）改变传统，提升教学质量
声乐教学能够极大地影响学生的情感状态从而帮助他们形成审美情操，完善其自我的发展，同时带给人精神上的丰富与满足。所以，高校声乐教学一定不能运用传统的授课模式，让学生有种被束缚、无法放飞自我的感觉。例如，平时教师要求学生两天背一篇课文，那么他们可能大多数都是通过死记硬背的方式背下来的。时间一长可能就忘记了，一时的效果终究意义不大。但是，假如教师不限制时间，而是要求学生有感情地复述课文，那么结果可能会大不相同，至后的教学质量自然也有所不同。比如，在学习《道别》这一声乐作品时，教师可以让学生真实演示道别的场景。这有利于学生深刻理解作品内容，并真实体会作品中蕴藏的感情[2]。
（二）与学生进行灵活互动
假如教师不在乎学生的想法，滔滔不绝地讲了一节课，那么这节课至后的意义并不大。但如果教师和学生能有所互动，让学生成为课堂教学的主体，教师只作为知识的引路人，这样不仅能活跃课堂气氛，而且会提升学生的创新思维能力和表达能力。比如，在学习《自由飞翔》这一声乐作品时，教师可以和学生一起合作，共同完成这首歌曲的演唱。这可以吸引学生的好奇心，还能提升学生对声乐的兴趣。采用这样的互动模式，声乐教学质量才会有很大的提升[3]。
（三）引入多元化的教学模式
在网络时代，教师仅仅通过板书来讲课未免有点落后。所以，教师们应该跟上时代的发展潮流，多利用网络、微课等新鲜的教学方式，改变传统的授课方式，从而避免学生的视觉疲劳。比如，在学习《套马杆》这一声乐作品时，教师可以利用网络搜集一些草原人民唱歌跳舞的视频和图片，并通过多媒体设备在课堂上播放。这不仅给学生带来了听觉的享受，而且产生了视觉的冲击，让他们能够更加真切地理解歌词的含义和感情。学习的兴趣往往就是通过这种方式激发出来的。这样一来，抽象的歌词也能带给学生们具体真切的感受，从而加深学生的印象[4]。
（四）挖掘学生自身的创造力
高校学生的思维往往比较新奇，所以，教师要抓住高校学生们对于新鲜事物的好奇心。这充分考察教师的创新思维。教师应努力构建新奇的课堂模式来吸引学生的好奇心，让他们自己去探索、去创造，从而培养学生的创造性思维。比如，在学习声乐作品《大鱼》时，教师就可以引领学生尝试通过声乐来幻想大鱼的状态和感情。学生充分发挥想象力，往往会有意想不到的好结果。高校声乐的教学质量对学生的个人发展和审美能力都有着重大的影响[5]。
（五）教师应该合理借助现代信息技术创设教学情境
新时代背景下，教师就应该合理借助现代信息技术，努力为高校学生创设教学情境，使学生以积极乐观的心态参与高校声乐教学活动，在声乐教学过程中收获一份快乐，并且不断开发自身的智力。引导高校学生养成良好的生活习惯，有利于高校学生的身心健康发展。比如，在高校声乐教学过程中，教师可以积极改变传统的教学方式，不再单纯地通过板书对学生进行引导和教育，而是合理借助现代信息技术，在网络上寻找一些图片和视频，利用多媒体播放。在课堂上，教师通过播放视频，为高校学生营造了一种良好的氛围，可以使高校学生集中注意力，同时对声乐教学产生极大的兴趣，以积极乐观的心态主动投入声乐教学过程中。高校学生通过欣赏歌曲和视频，可以受到优秀声乐作品的熏陶。这有利于高校学生养成良好的学习习惯，在此情境下，不断发挥高校学生的创造性思维，有利于高校声乐教学活动的进行，也能促进高校学生身心健康发展[6]。
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